提倡人權的組織很多，而台灣人權促進會正是其中一個，而你認識多少呢?有機會可以參考他們的網頁或許人權發展狀況資訊喔
http://www.tahr.org.tw/node/30
2016年5月25日 星期三
鄭捷真的死了嗎
作者：錢建榮（桃園地方法院法官）
豬哥亮與謝金燕的世代差異
作者：洪心平（紐約州立大學社會學碩士、財團法人台北市脊髓損傷社會福利基金會副執行長）2016年05月25日
上一代注重家庭的完整性，但是為家庭而活其實是個迷思：為了維持家庭的倫理和完整，家中的每個人並不是為家裡的每個成員而活，而是集中奉獻給家中的最高權力者；可能是母親，祖父母，大多就是父親。如果他努力賺錢養家，兒女妻子理所當然要感激遵命，以他的決定為決定；如果他沒有盡到父親的義務，但他還是穩坐最高權力的父親，其他人永遠是奴僕。國王不為這個家奉獻，他的工作就是指使周圍的人恭恭敬敬地侍奉自己，否則子女就是不孝。違反這個「道理」，他就會沒有「面子」。女兒送了衣服、卡片來，讓他有面子；他送花海去女兒的演唱會，做足了面子；但要是能在公開場合見面，才表示他的面子夠大。
2016年5月23日 星期一
20160519精進教學計畫--分區種子教師增能工作坊PART3--最精彩的在這裡
依央團輔導員陳小凰老師的帶領，今日參與工作坊的夥伴在最後，以下列四個面向，留下精彩的紀錄!
今天的感受：
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在學校裡有教學進度的壓力，行政工作推展煩惱，有時面對挑戰得單打獨鬥，但是，工作坊的夥伴展現了堅強的、有效的行動力，而仍保有溫馨、柔軟的熱誠與教育愛，我覺得很好、很喜歡，感謝大家。
20160519精進教學計畫--分區種子教師增能工作坊PART2
5/19的精進教學工作坊，參與教師在回饋表的最後，其他建議部分的資料如下:
1.工作坊辦理得相當成功，所有參與成員均能於課堂中實踐，收穫滿滿，使師生均有很大的學習成長，讚！
2.教學實施於不同班級，可以發現各班特色與教師教學的互相影響與契機。人權基本的核心價值不變，經由教師用心的引導，就能將其效果慢慢引發。
3.此次工作坊讓實際操作於課堂的老師們，分享、回饋、交流，豐富了活動內容，亦有不同的學習經驗，真的很棒！
4.老師們的經驗分享十分精彩，對於之後的課程實施助益良多。
5.今天聆聽到大家的課程實踐活動分享，感受到大家對推動人權教育的熱誠，也收穫滿滿，更有動力找機會將人權教育落實於課堂中。
20160519精進教學計畫--分區種子教師增能工作坊成果回饋報告
延伸3/24在崇倫國中辦理的精進教學計畫--分區種子教師增能工作坊活動，參與夥伴在大約一個半月的時間裡，各自找時間與班級，自由選擇新 不是我的錯‚你一塊我一塊ƒ兒童人權大富翁，嘗試將人權教學真的在課堂裡實踐，以下，就是5/19再次回到崇倫國中，經過全體精彩分享後的回饋報告。
全台灣人權景點踏查總整理
人權景點踏查何處去?
所在的縣市又有哪人權景點?
人權景點有人權概念，又適合什麼樣的學習領域?
人權小樹網站幫您總整理，
104學年度第二次工作坊：人權景點踏查教學探究
與會教師分別整理了所有縣市之
人權景點、景點之人權概念、適合融入的領域
您輕易可以在人權小樹工作坊專區中找到您所需要的資源!
想要知道以上資訊請至
人權小樹-->工作坊專區-->工作坊二(右側)-->
即可下載excel檔!
感謝參與工作坊二的所有教師們，所蒐集的人權景點踏查成果!(
人權小樹中還有許多有關人權教育資源，
鄭性澤的夜市人生
殺警死囚 鄭性澤獲釋 關14年 5度判死獲再審(蘋果日報105.5.4)
殺警案逆轉 關14年獲釋 鄭性澤終於能擁抱媽媽(中國時報105.5.4)
鄭性澤等5231天終獲釋 謝法官讓他說話(中央社105.5.4)
鄭性澤是誰?一個等待5231天的故事，
來自苗栗苑裡的年輕人，等待天光的故事!
2016人權教育課程與教學年度研討會
時間：105年6月3日星期五09:00-16;30
地點：國立臺灣師範大學綜合大樓509國際會議廳
研習代碼：1994798
成長的人權小樹：2016人權教育課程與教學年度研討會
每一年，我們在各縣市的角落，帶著小朋友上世界人權日教學包，每一年，我們在這裡，分享縣市團人權小樹的茁壯，看看夥伴們這一年的教學成果^^2016人權教育課程與教學年度研討會時間：105年6月3日星期五地點：國立臺灣師範大學綜合大樓509國際會議廳研習代碼：1994798活動流程請見附件懇請事先上網報名，活動手冊應先留給報名教師
2016年5月18日 星期三
2016年5月10日 星期二
人權工作坊課堂實踐－永春國小
課程名稱：新不是我的錯 永春國小 黃稼芸老師
2.選擇人物角色時，果然出現「小朋友集中挑選某幾位角色」的情形！也因為有好幾個角色沒有被選，只好現場徵求自願表演者。所幸該班有兩位學生喜歡演出，也將角色揣摩的很好！
3.最後討論「如果你是第15個人，你會希望別人怎麼對你？」大部分的學生都能寫出具同理心的語句。可見此課程設計對學生有影響。在「你想對第15個人說什麼話？」此題目中，大部分學生都願意伸出援手提供幫助！
4.課程結束一週後，該班上課時仍出現排擠該生的語句。經老師輕輕一聲提醒，出言攻擊的學生也隨即噤聲。希望這堂課的效果能在這個班內慢慢發酵！
人權工作坊課堂實踐-崇倫國中
教材：看見Kids' Rights
利用資訊課，我選了兩個七年級的班級，告訴學生今天要來點輕鬆的遊戲，剛開始學生很興奮，我先詢問學生是否知道自己擁有那些權利?(學生回答自由權、發言權、生存權、受教權)
這兩個班我選擇直接進入動態課程，由班上同學選出男女生各一位代表上台，從情境短片中學生逐漸認識了軟體所要介紹的各種權利，此時，我也從情境短片導入時事，詢問學生遇到某些狀況時，是哪個權利受到侵犯?多數學生均能正確回答。
112學生稍微內向，遇到投資理財狀況時，多選擇公益事業、合法投資。113學生則外向許多，偏好選擇非法投資，此時老師剛好適時介入，引導正確觀念。
最後我請學生上網完成輔導團設計的問卷，以了解學習成效及學生的反應。
- 84%覺得今天的學習活動我非常專心
- 96%覺得今天的學習活動對你有幫助，收獲良多。
- 90%學會從時事報導中，找出與兒童權利的相關。
- 91%非常開心，有機會參加今天的學習活動
- 93%知道「選擇」(投資達人) 的重要性。貪心投機，害人害己，得不償失。
- 93%學會人權的「尊重」價值，尊重別人，尊重自己，衝突變少，人際和諧。
整體而言，課程進行中學生非常專注、興致高昂，課後也能說出教學目標所要介紹的10種權利。
2016年5月3日 星期二
釋字第 736 號內容之探討
釋字案向來是公民與人權都會重視的焦點，裡面的主張可以有助我們對某些觀念加以釐清
，而105年3月18日釋字第 736 號 【教師因學校措施受侵害之訴訟救濟案】與教師的權益有關，勢必來看看囉
，而105年3月18日釋字第 736 號 【教師因學校措施受侵害之訴訟救濟案】與教師的權益有關，勢必來看看囉
2016年5月2日 星期一
人權教育課堂實踐-大智國小
課程名稱：新不是我的錯
授課教師：江琦敏
剛好配合校園生活問卷填寫，防治校園暴力的宣導，於是選擇五年級的班級進行活動。希望能加深同學對於發生在周邊的同學糾紛，能有較積極主動的面對方式。
開始時，由學生選定不同角色，並繪製圖像，大部分學生十分有想像力，除了臉部描繪外，能加上身體或是上色，增加人物鮮明度。
進行對話填寫時，先帶領大家念一遍，再請選擇該角色的學生將對話寫下。該班十分安靜乖巧，連男生也能靜靜書寫，沒有人嬉鬧或不耐煩。
接著若是和自己所選的角色想法有差異的學生，請他們發表看法。大部分同學都不能認同自己選擇的角色，也都踴躍提出自己的看法。剛開始發言的男生比較多，後來女生也勇於發表看法。
大部分學生都會選擇告訴老師，或是挺身而出，或是鼓勵、保護受害同學，也有人覺得受害者也該深自反省，是否有些行為或是對待別人的方式需要修正。相信這群富有正義感的學生，將來會是社會的好公民，能為大眾發聲。
課程進行時，該班導師剛好有家長來訪，正在處理事件。但全班學生依舊認真參與活動，不減熱情。活動結束後還能將學習單用心完成，讓我十分感動。
參與工作坊活動，並在不同班級嘗試課程教授，和不同年級學生的互動，讓我收穫良多，也能調整和不同年齡的學生討論的深淺廣度，相信學生也能對人權觀念有更深一層的認知和體驗。
授課教師：江琦敏
剛好配合校園生活問卷填寫，防治校園暴力的宣導，於是選擇五年級的班級進行活動。希望能加深同學對於發生在周邊的同學糾紛，能有較積極主動的面對方式。
開始時，由學生選定不同角色，並繪製圖像，大部分學生十分有想像力，除了臉部描繪外，能加上身體或是上色，增加人物鮮明度。
進行對話填寫時，先帶領大家念一遍，再請選擇該角色的學生將對話寫下。該班十分安靜乖巧，連男生也能靜靜書寫，沒有人嬉鬧或不耐煩。
接著若是和自己所選的角色想法有差異的學生，請他們發表看法。大部分同學都不能認同自己選擇的角色，也都踴躍提出自己的看法。剛開始發言的男生比較多，後來女生也勇於發表看法。
大部分學生都會選擇告訴老師，或是挺身而出，或是鼓勵、保護受害同學，也有人覺得受害者也該深自反省，是否有些行為或是對待別人的方式需要修正。相信這群富有正義感的學生，將來會是社會的好公民，能為大眾發聲。
課程進行時，該班導師剛好有家長來訪，正在處理事件。但全班學生依舊認真參與活動，不減熱情。活動結束後還能將學習單用心完成，讓我十分感動。
參與工作坊活動，並在不同班級嘗試課程教授，和不同年級學生的互動，讓我收穫良多，也能調整和不同年齡的學生討論的深淺廣度，相信學生也能對人權觀念有更深一層的認知和體驗。
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