100年度人權教育議題融入式教案第二名內容簡介

【第二名教案 一】


我們這一班徽常厲害


作者：陳怡涓


評審總評與建議：
能結合其他領域，融入人權概念，並從做中學，是人權很好的實踐教學，惟在教學目標中，未標示人權的能力指標，應予補正為妥。教學活動設計活潑，能讓學生充分參與課程活動，進而體認民主法治教育的精神。「個人反思學習單」充分讓讓學生思考，並敘述思考的過程。建議將人權能力指標放入教案，以檢視是否達到人權教育教學目標。範例整體架構完整且具可行性。未呈現人權教育之分段能力指標。
人權教育議題融入式教學活動設計
壹、內容說明
單元名稱 我們這一班~徽常厲害 教學年級 國中二年級
教材
來源 1.翰林版第三冊
2.教師自編學習單、教學PPT檔 教學時間 135分鐘
設計者 陳怡涓
教學方法 講述法、演練法、討論法

教
學
資
源 1.海報紙、投票相關器材、電腦、單槍投影機
2.班徽設計單、反思學習單（小組）（個人）、選票
3.影片一「2006泰國曼谷國際少年運動會中國搶中華民國國旗事件」
影片二「台灣的驕傲! 調酒冠軍穿國旗裝」
影片三「Ka Ling School 08-09年班徽.wmv」
影片四「愛到最高點，心中有國旗」



教


學


目


標 具體目標 能力指標
一、認知方面
1.能了解個人對公共事務的重要性。
2.能了解理性投票的重要性。
3.能瞭解班徽的意義與重要性。
4.能明白認同的意義與重要性。
二、技能方面
1.能與組員進行分工合作。
2.能參與投票實施的過程。
3.能思考各種影響因素並做出選擇。
4.能理性表達自己意見。
5.能表現出符合班徽精神的行為。
三、情意方面
1.能尊重他人意見，培養民主風度。
2.能建立民主素養，並主動關心及參與公共事務。
3.能肯認班徽的價值。 ＊社會領域能力指標
5-4-4在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時，能進行負責任的評估與取捨。
5-4-5 分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略，並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。
＊綜合活動領域能力指標
1-4-2 透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。
3-4-1 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。
＊藝術與人文領域能力指標
1-4-2 體察人群間各種情感的特質，設計關懷社會及自然環境的主題，運用適當的媒體與技法，傳達個人或團體情感與價值觀，發展獨特的表現。
3-4-10透過有計劃的集體創作與展演活動，表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。
教學評量 1.教師觀察 2.活動參與 3.自我評量 4.實作評量