溪尾的孩子們很幸福，經常能受到各界許多的關懷與捐助!於是我想利用任教六年級社會課時，引導孩子們去思考「我們除了心存感謝他人的心之外，是不是也可以盡自己的一份心力，付出行動來關懷這個世界?」因此我們展開了關懷世界之旅！
發現篇：學生發想及討論關懷的對象
首先我透過五歲蚊帳大使-凱瑟琳（Katherine Commale）拯救了超過百萬個非洲小孩的故事，來激發學生們的志氣。然後介紹郝廣才先生寫的書籍「Hero英雄」，讓學生了解到許多改變世界的創舉，竟然是來自比我們年紀還小的小朋友！接著帶領學生一起發想「身為小學生，我們可不可以也做出一些行動來改變世界呢？」同學們思考後提出了五個行動方案:1.關懷社區環境2.關懷老人3.去孤兒院幫忙4.關懷世界受難者5.關懷流浪狗。最終表決通過執行「關懷世界受難者」行動方案。
全班共同閱讀Hero英雄文本-啟動關懷世界之旅
體驗篇：受壓迫者劇場活動
學生們從網路新聞中發現敘利亞、羅興亞的難民悲慘的遭遇，他們很多人好不容易逃離煉獄，卻到處不受歡迎且面臨無家可歸的困境。沒想到世界中仍然存在很多人受到了不平等、壓迫的對待啊！我為了讓學生親自體驗受難者的感受，因而在課程中設計了受壓迫者劇場活動，希望大家藉由透過肢體動作表達，體驗受難者內心的煎熬及痛苦；活動開始前我將學生們分兩組，當每一組拿到教師給予之戰爭情境圖片後，先進行組內討論，試著將圖片中的情境用分鏡的方式表演出來。每一組輪流當表演者，其他組則當觀眾猜其所欲表達的情境，最後大家表示更加感受到這些受難者真的需要我們伸手去幫助他們。
受壓迫者劇場活動
反思篇：閱讀人權-難民議題
為了讓學生了解到這個世界的真實情境，個人選了一些接納及排斥難民不同立場的國家，其對於敘利亞難民不同的處理方式、態度等文本及影片，試著讓學生從不同角度去看待問，並建立正確的人權價值觀。接著帶領學生反思：「雖然臺灣未在此波難民潮的移民國家
名單當中，但是「身在臺灣的我們，能為他們做些什麼」?
閱讀人權_難民議題文本
學習單行動篇：響應人權寫信馬拉松活動-用行動支持人權捍衛者
我們經過一番討論，學生紛紛表示能身在安全富裕的臺灣，自己實在是很幸福，並都表達了願意採取行動來幫助他們。學生表示由於我們目前能力有限，面對世界上不公不義的事情無法採取直接行動幫助他們，於是我們選擇了透過支持勇敢的行動者，給予他們支持。最後全班決定參與寫信馬拉松活動，用行動支持人權捍衛者，希望當這些受難者收到信時，可以帶給他們力量來面對艱難的困境。
響應人權寫信馬拉松活動-行動實踐
永續篇：學生願意持續的付出關懷行動
經過一系列關懷世界課程活動後，個人利用ORID方式設計了學習單，讓學生深入思考這些課程中有什麼收穫？感受到什麼？有想表達什麼？往後還會持續付出行動？學生們都表示經過參與這次的關懷世界受難者的行動方案後，以後會時時關心周遭及世界需要幫助的人，
並且成為維護正義、捍衛人權的英雄！
我看了孩子們的回答，內心悸動不已。不禁想高呼：溪尾的孩子正直而善良，樂於學習也熱心付出，除了勤於讀書、愛運動、享音樂，也樂於關懷世界！
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