【第二名教案 二】
從演中看人權
-國二表演藝術課
作者：黃怡潔
評審總評與建議：
教學活動設計符合人權理念且具可行性。各活動之觀賞影片與提問宜呈現於活動流程。部分能力指標並未轉化成教學活動，建議增加教學活動或刪除。
能引導學生認識兒童權利公約的內容。第三節課的問題討論，讓學生從個人及群體的面向思考，是很好的設計。第二堂的提問可接續第一堂的內容，讓學生從不同的面向思考問題，例如政府的責任為何？第三節課問題討論的時間可以寬裕一些，讓學生有發表的機會。能在表演藝術課中，提醒學生關注人權的問題，經由思考而進行人權的融入，是很好的人權實踐課程，不過，學生究竟對於人權問題的認識如何？又學生對於違反人權問題的關注點何在？教學者提問點？人權的敏感度如何？似皆無從教案中得知，較為不足。
內容說明
一、 學習主題：
1. 藉由日常生活事例的分析，理解人權存在的事實
2. 透過「經驗式」、「互動式」、「參與式」的學習活動，營造人權教育環境，陶冶人權文化，建立人權價值
3. 藉由日常生活事例的討論、分析，培養評估社會正義及尊重個人尊嚴之能力，進而增強個人對權利與責任之理解與實踐
二、 學習領域：藝術與人文
三、 教學對象：國中二年級學生
四、 教學節數以及教材架構：
內容 節數
觀賞各類舞台劇、短劇演出 4節
編寫、討論劇本 課餘時間
肢體表達、語調訓練 2節
討論人權相關問題、填寫學習單 1節
五、 設計理念及教學目標：
讓國二學生在欣賞戲劇中，學習到如何表達喜悅、憤怒、哀傷、快樂，透過課堂上的活動實際練習，讓學生在實際生活中能夠透過肢體語言做理性、恰當的溝通，避免造成別人身心上的傷害；在課堂上遴選編劇的過程中，學生了解自己有拒絕的權力，但一方面又要選出編劇，在這一來一往間能夠讓他們知道團隊合作的重要，有時候個人是要做適度的犧牲才會使團隊更好，而編劇產生後建立一個觀念，編劇所編的雖然是大家都要配合，但是，千萬不能寫出具有傷害性、歧視性、以及一些不適當行為的劇本強迫要同學配合，要知道體會別人的感受，相互的尊重，且富有同理心，才會是讓大家敬重的編劇；最後是藉由討論劇中的劇情，結合生活中的經驗，探討人權相關議題，讓學生知道人權問題無時無刻都伴隨在自己身邊。
六、 能力指標：
1. 人權的價值與實踐：
1-1-1 舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與天俱有的
1-1-2 瞭解並遵守團體的規則
1-1-3 討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、受到傷害等經驗，並知道如何尋求救
助的資訊與管道
1-1-4 說出自己對一個美好世界的想法
1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利
1-2-2 關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的
1-2-3 說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐
1-2-4 舉例說明生活上違反人權的事件，並討論發生的原因
1-2-5 察覺個人偏見與歧視態度，並避免偏見與歧視之產生
1-3-1 表達個人的基本權利，並瞭解人權與社會責任的關係
1-3-2 理解規則之制定並尊重規則
1-3-3 瞭解平等、正義的原則，並能在生活中實踐
1-3-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異
1-3-5 搜尋保障權利及救援系統之資訊，維護並爭取基本人權
1-4-1 探討違反人權的事件對個人、社區及社會的影響，並提出改善策略及行動方案
1-4-2 瞭解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並
尊重與關懷生命
1-4-3 瞭解法律、制度對人權保障的意義
1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突，並瞭解如何運用民主溝通，進行評估與取捨
1-4-5 討論世界公民的責任、並提出一個富有公平、正義的社會藍圖
2. 人權的內容：
2-1-1 瞭解遊戲權對兒童需求的重要
2-2-1 認識生存權、身份權與個人尊嚴的關係
2-2-2 認識休閒權與日常生活的關係
2-3-1 瞭解人身自由權並具有自我保護的知能
2-3-2 認識教育權、工作權與個人生涯發展的關係
2-3-3 理解戰爭、貧窮對人類的影響
2-3-4 瞭解兒童權利宣言的內涵及兒童權利公約對兒童基本需求的維護與支持
2-4-1 瞭解文化權並能欣賞文化差異
2-4-2 認識各種人權與日常生活的關係
2-4-3 瞭解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義
2-4-4 瞭解世界人權宣言對人權的維護與保障
2-4-5 認識聯合國及其他人權相關組織對人權保障的功能
2-4-6 運用資訊網絡瞭解人權相關組織與活動
2-4-7 探討人權議題對個人、社會及全球的影響
七、 教學準備：
1. 參考、收集各種特色短劇影片，片長盡量45分鐘內，演員演戲技巧、舞台背景布置、音效方面可提供學生作為演出參考。
2. 閱讀相關人權資料，找出影片中與人權相關議題。
3. 準備活動學習單以及活動內容相關用品。
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